l'anthroposophie dans LE MONDE DIPLOMATIQUE

TIRE DU SITE DE L'ORDRE NATIONAL DES MEDECINS

 Nous transmettons cette information pour la complète information de nos lecteurs sans la commenter de même que nous porterons à votre connaissance  sans commentaire également la décision ordinale rejetant les plaintes contre la Professeur Joyeux.

Médecines alternatives et complémentaires https://t.co/F1lbYQ79sg via @ordre_medecins

— clps (@clps12) 28 juin 2018

ARCHES 2018: SOLIDARITE LAÏQUE, notre partenaire à notre rencontre annuelle

Nous avons eu le plaisir à notre rencontre annuelle de recevoir Roland BIACHE , délégué général de SOLIDARITE  LAÏQUE  qui nous a délivré un message que nous restituons ici.

Merci Roland!

A NOS ADHERENTS ET SYMPATHISANTS QUI NOUS SUIVENT SUR NOTRE BLOG ET SUR LES RESEAUX SOCIAUX:

SOLIDARITE LAÏQUE NOUS A AIDES DANS NOTRE MISSION, AIDEZ SOLIDARITE LAÏQUE

www.solidarite-laique.org

L'école Steiner . de Kings Langley va fermer . (suite et fin?)

 L'école Steiner de Kings Langley va fermer .

  source Watfordobserver, traduit par nos soins

Une école privée qui connait des problèmes est en train de fermer. L'école Rudolf Steiner à Kings Langley a été recalée à l'inspection de sécurité l'année dernière après que l'on ait décelé que les "les élèves y couraient des risques".

Selon Terry Douris membre du ministère de l'Education "le conseil régional du Hertfordshire est désolé d'apprendre la fermeture de l'école Rudolf Steiner et nous avons conscience que toutes les familles doivent être inquiètes en ce moment. Nous avons fourni une lettre pour tous les parents et les personnels,pour proposer de l'aide pour trouver une place dans une école subventionnée par l'Etat dans le Hertfordshire pour tous ceux qui en ont besoin .Nous leur avons assuré qu'il y a actuellement un nombre suffisant de places pour tous les enfants. Cependant ,tandis que nous nous efforcerons de tenir compte des préférences ,il se peut qu'une place ne soit pas disponible dans l'école la plus proche,ou dans l'école de leur choix.Nous ferons tout ce qui est possible pour soutenir les familles dans les jours et semaines à venir».
Les membres du conseil d'administration ont envoyé un courriel aux parents pour les informer de la fermeture .Ce courriel disait :

"La décision a été prise après une réunion extraordinaire ce matin .Une décision a été prise pour une fermeture volontaire organisée du cadre éducatif actuel. Nous prévoyons que l'école sera probablement fermée à la fin de ce trimestre d'été . Les administrateurs ont été récemment élus,et ils passent en revue actuellement,des options pour des alternatives éducatives en septembre. Bien que l'école ferme, nous souhaitons insister sur le fait que la communauté va continuer à vivre ,et le nouveau conseil d'administration cherchera à la nourrir et à la soutenir autant que possible. Une gamme de propositions a été mise en avant et nous explorons activement les options pour un cadre éducatif Waldorf dans l'avenir . Dès que possible,nous communiquerons davantage sur ce sujet ,mais nous voulions communiquer à ce sujet aussi vite que possible . Les administrateurs disent que la décision équilibre les intérêts des élèves, des parents et du personnel avec les moyens financiers actuels de l'école."

école maternelle de pédagogie WALDORF près d'Aubenas (Ardèche), le Dauphiné du 5 juin dernier

NOS INFOS DEJA PUBLIEES SUR CE BLOG 

une école de pédagogie Steiner dans l'Ardèche? 

travaux pour une école alternative à Aubenas

conférence à Vesoul

Edition de Vesoul Haute-Saône | Face aux sectes : informer - https://t.co/9VkWIRn0An

— clps (@clps12) 14 juin 2018

L'éducation face au risque sectaire, en France, constats et éléments d'analyse, par Mme Peyron, conseillère à la MIVILUDES

Nous reproduisons ici avec l'accord de l'oratrice qui nous l'a adressé (merci!) le texte de l'intervention qu'elle a faite au congrès de la FECRIS sur le même thème qu'elle avait abordé à notre rencontre annuelle à Arches.

Préalablement, quelques remarques sur la terminologie et sur l’approche qui sera la mienne.

Le mot « éducation », sera entendu et abordé ici sous l’angle de la formation des mineurs. L’éducation dont nous parlons ici est celle qui lui permettra de développer sa personnalité, de s’épanouir et de s’insérer socialement en ayant acquis un socle de connaissances, de compétences et de culture. Ainsi donc le mineur, devenu adulte, pourra affronter sa vie personnelle et la gérer en étant un citoyen responsable (et épanoui !) de la société dans laquelle il évolue.

Je n’utiliserai pas le mot « secte », mais la notion de dérive sectaire adoptée par les pouvoirs publics français en 2002 (création de la MIVILUDES). Cette dénomination est plus conforme au droit français et notamment aux textes sur la liberté de conscience et la laïcité.

Les choix lexicaux étant posés, nous allons pouvoir aborder de manière synthétique cet exposé sur : L’Education face au risque sectaire en France.

LIRE LA SUITE

Suite à son intervention, Grégoire Perra avait décrit les inspections dans les écoles dans lesquelles il travaillait.

Suite à cet exposé Jean-Yves Radigois nous a présenté une étude sur les conditions d'inspection des écoles hors contrat que nous mettrons en ligne dès que nous pourrons.

la pédagogie Steiner, un article de la revue EDUQUER de la ligue belge de l'enseignement

Rudolf steiner, pédagogue controversé https://t.co/rkhuvRpxOe

— clps (@clps12) 11 juin 2018

invitation conjointe du CDAFAL de Haute-Saône et des AMIS DE LA NATURE...MERCI!!!

RAPPORT de l'OFSTED 27.2.2018 école Steiner de KINGS LANGLEY

En Grande-Bretagne, les rapports d’inspection des écoles indépendantes sont rendus publics... et mis en ligne, voici la traduction d’un rapport d’inspection de l’école Steiner de Kings Langley que nous avons précédemment évoquée accompagnée du lien vers le document initial afin de nous entourer de toutes garanties.

RAPPORT de l'OFSTED  27.2.2018  

conclusion globale: l'école ne respecte pas toutes les normes vérifiées au cours de l'inspection
Ce que les inspectrices ont principalement trouvé :
     
      PARTIE 1:Qualité de l'enseignement fourni  

    --inspection précédente: la qualité de l'enseignement était trop variable dans l'école. Les enseignants ne planifiaient pas tous les cours en conformité avec les attentes des dirigeants .Par exemple ils ne tenaient pas assez attentivement compte des besoins des élèves qui ont besoin de soutien (cours supplémentaires).Le travail était souvent trop peu exigeant, et l'évaluation des progrès était toujours à ses balbutiements.
    --le principal reconnaît qu'il y a des progrès à accomplir pour que l'enseignement soit satisfaisant pour tous les élèves Il reconnaît à juste titre que les compétences des enseignants varient encore très largement .Un certain nombre d'enseignants reçoivent du soutien des professeurs seniors. Cela commence à avoir un impact sur la pratique individuelle,mais les progrès ne font que commencer.
    --un travail considérable a été fait pour améliorer l'évaluation des progrès des élèves par les enseignants et les responsables. La stratégie d'évaluation s'étend maintenant à un grand nombre de matières, par exemple la lecture au niveau de l'école primaire. Cependant, il y a encore du travail à accomplir pour s'assurer de l'exactitude de ces évaluations.
De même,alors que certains enseignants utilisent bien ces données pour construire les étapes suivantes de leur enseignement, ce n'est pas le cas pour toute l'école. Les meilleurs efforts des responsables ne sont pas suivis de résultats du fait de cette pratique incohérente pour l'amélioration globale de la qualité de l'enseignement fourni .

    conclusion: cette norme n'est pas atteinte

     PARTIE 3: Bien être, santé et sauvegarde (securité) des élèves  

A la précédente inspection de contrôle,on a constaté que les pré requis de cette norme «sauvegarde» ont été respectés
    -recrutement-:cette norme n'est pas respectée .Les responsables n'ont pas vérifié que tous les nouveaux employés avaient été contrôlés avant de prendre leur poste. Ils ont accepté des candidatures qui sont bien en dessous du niveau professionnel (requis) et n'ont pas examiné les références appropriées .
Une fois encore,les responsables ont exposé potentiellement les élèves à un risque en ne s'assurant pas de l'adéquation des personnels aux postes .
    --les documents même de l'école montrent,et les responsables en témoignent ,qu'en dépit d'une formation ,et de discussions sur la sauvegarde (securité), il arrive que des personnels n'agissent pas dans l'intérêt des élèves.Quand cela se produit, les personnels en réfèrent aux responsables seniors,qui cherchent conseil/assistance appropriés auprès des autorités locales .

    conclusion:cette norme n'est pas respectée

      PARTIE 7 Façon dont on gère les plaintes (réclamations) 

    --cette norme a été respectée lors de la précédente inspection. Cependant,à propos des  plaintes formulées auprès du Ministère de l'Education ,il a été demandé aux inspecteurs d'estimer si ces normes étaient tjrs respectées.
    --Les documents de l'école montrent qu'il y avait eu ,depuis la précédente inspection, 8 plaintes concernant la qualité de l'enseignement et l'acquisition des connaissances.
    Chacune a été traitée rapidement et de façon informelle –le responsable surveillait le processus.
    –-Ces réclamations qui ont donné lieu à des investigations,avaient été suscitées avant
    l'inspection de Novembre 2017 .
    -- Les responsables suivent une ligne de conduite à propos des plaintes et font preuve d'une réelle détermination pour essayer de résoudre les inquiétudes des parents.Dans la majorité des cas, cela fonctionne.

     conclusion: cette norme est respectée

     PARTIE 8  Qualité des dirigeants et gestion des écoles  

    --lors de  la précédente inspection, norme non respectée.
    De plus, alors que les normes relatives à sécurité et les plaintes  avaient été respectées en Novembre 2017,la viabilité des ces améliorations n'avait pas été testée. Les améliorations étaient relativement récentes et dépendaient des nouveaux responsables, temporaires .
    --De façon cruciale (critique ),ces responsables n'ont pas prolongé les améliorations des pratiques de recrutement plus sûr. Ces manquements existent de longue date dans cette école.Des embauches récentes montrent un niveau de pratique inacceptable.Le processus d'acte de candidature n'est pas effectué professionnellement.On a ignoré délibérément la ligne de conduite pour le recrutement des nouveaux enseignants. Cela représente une marche arrière inquiétante de la nouvelle culture de sauvegarde qui était apparue lors de la première inspection.
    --Les enseignants  seniors ont amélioré la qualité de l'enseignement,l'apprentissage et l'évaluation.Les données fournies par l'évaluation ont commencé à mettre en lumière les relatives forces et faiblesses de ce qu'apporte l'école (aux élèves), et les enseignants individuels doivent rendre compte de leur travail .Cependant,les élèves ne reçoivent pas encore un «  régime » de possibilités d'apprentissage de bonne qualité,basé sur ce qu'ils savent déjà et peuvent faire.
    Par conséquent,ces aspects des normes pour les écoles indépendantes restent non respectées (cf règlements de 2014 )
     
      Norme non respectée